全职妈妈在家不喜欢。他们很努力，很多努力都是隐藏的。别的不说，全职带孩子意味着你的职业生涯暂时中止，孩子终究会长大。但是我们的事业呢？过了这个漫长的产假，我们还能东山再起吗？但是工作妈妈不辛苦吗？

许多母亲对自己的孩子充满了负罪感，因为他们不得不把孩子送到日托班、幼儿园或要求父母为了他们的职业或给他们的家庭更多的收入而带他们。都说头几年是发育最重要的时候，妈妈不可能一直陪着我。我不仅后悔错过了很多成长的“第一次”，也担心没有妈妈的孩子发育不好，输在起跑线上。

如果不考虑父母的必要性，过早的把这些教给父母以外的其他人，对孩子有好处吗？有各种托儿所，日托班和幼儿园。如果不考虑经济因素，真的有利于孩子的发展吗？

本文将回答：

日托班和幼儿园比被父母带在家里能帮助孩子学到更多东西吗？

日托班和幼儿园比只在家里被非父母带有优势吗？

给孩子选择日托班和幼儿园需要注意哪些地方？

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最近看了一篇美国国家儿童健康与人类发展研究所的研究报告。我觉得很鼓舞人心。让我们看看关于照顾者和幼儿发展(4.5岁)的研究结果告诉了我们什么。

(研究还在继续，文中提到的研究成果仅供参考)

比起在家被父母带着，

日托班和幼儿园能帮助孩子学到更多东西吗？

不能

美国国家儿童健康和人类发展研究所的一项大规模研究(NICHD)调查了1000多名儿童在0-3岁时的“教育”经历，并在事后追踪他们的能力发展。第一阶段随访在孩子4岁半时完成。本研究比较了学前班和家庭环境对儿童的影响，发现：

被妈妈照顾的孩子不会比同时被别人照顾的孩子发展的更好或者更差。(完全由母亲带大的孩子，和上过日托班、幼儿园的孩子，包括有特殊需求的孩子，发展没有什么区别，这是比较出乎意料的。)

而长期被非父母照顾的孩子，比时间短的孩子更容易出现一些行为问题。

完全由母亲照料的儿童与那些也由他人照料的儿童在发育方面没有什么不同。

这项研究还发现

而父母和家庭的特征，远比孩子日托班、幼儿园，或者临时看护人的特征，更能影响孩子的发展。

这告诉我们，家庭对孩子发展的影响比任何日托班、幼儿园都要大。

影响儿童发展的两个最重要的家庭特征是：

母子互动的质量——在互动过程中，一个反应灵敏、专注并给孩子提供良好刺激的母亲，将有能力培养出更好的孩子。

家庭环境质量——作息规律，书籍玩具多，无论在家还是在外(如图书馆、游乐园)，更多参加刺激孩子发展的活动的家庭，孩子的社交和认知能力会更强。

去日托班和幼儿园的孩子和在家由母亲照顾的孩子有同样好的结果。真正的“起跑线”是孩子的家庭，而不是日托班和幼儿园。

一个孩子发展得好不好，不取决于你是否工作，而取决于你是否和孩子有高质量的互动，你和你的家庭给孩子提供的家庭环境是否足够“刺激”。

与家里“非父母”带大的孩子相比，

上日托班和幼儿园的孩子会发展得更好吗？

是的，但不是全部。

NICHD研究比较了上日托班的儿童和在家庭环境中由非父母照顾的儿童，发现日托班或幼儿园的儿童：

有较好的认知能力和语言发展；

较好的“学习成绩”，包括文字和数字相关的知识；

2、3岁时，行为较好；

但是到了4岁半，行为就更差了，比如不听话，有攻击性。

参加儿童保育中心的儿童在认知和语言发展方面稍好一些，但在儿童保育和幼儿园教室中表现出的行为问题也比经历过其他非母亲儿童保育安排的儿童多一些。

所以送幼儿园和单纯由非父母(比如爷爷奶奶)照顾，看起来各有利弊。这些比较只是从群体中得到的有统计学意义的概率差异，具体到每个孩子并不是绝对的，所以观点仅供参考。是否送日托班和幼儿园还得根据自己家庭的情况来决定。

比起去低质量的日托班和幼儿园，

上优质日托班和幼儿园的孩子发展更好吗？

是

首先，孩子的家庭和家庭环境对孩子的发展影响最大。然而，现实是许多孩子不得不去日托班或幼儿园。NICHD研究比较了好幼儿园和差幼儿园的孩子的发展，发现水平高、质量好的幼儿园的孩子：

有较好的认知能力、语言和社交能力发展；

而且阅读、写作、数学能力更强；

你会更配合大人的要求。

在41岁前，接受高质量非产妇儿童护理的儿童在语言和认知发展方面稍好一些？2年的生活。他们也比那些在生命的前三年经历低质量护理的人更加合作。

所以，如果想上日托班或者幼儿园，有条件的话，给孩子选择一个优质的幼儿园。

不同的日托班和幼儿园对孩子的发展有影响吗？

有

教育部的日托班和幼儿园有基本的“行业标准”，要求它们为儿童提供一个温暖和支持的环境，以确保他们的健康和安全。但即使在美国这样的发达国家，也只有很小比例的孩子能在日托班和幼儿园得到更好的大脑刺激和发育。

好的幼儿园、日托班、早教班有什么特点？

NICHD研究发现，高质量的幼儿园、日托班或早教机构提供更积极的照料，照料者或教师具有这些特征：[1]

有积极的态度；

与孩子有积极的肢体接触，如拥抱、抚摸；

对孩子发出的声音有更多的反应；

提问；

会积极正面的鼓励孩子；

唱歌讲故事；

鼓励孩子好好表现；

不鼓励消极和负面的行为。

照顾者的语言是预测儿童认知和语言能力的最重要因素。

在这里的所有因素中，照顾者使用的语言(例如，对孩子的话做出有趣的回答或评论，提出问题，回应孩子的声音等。)是预测孩子认知和语言能力的最重要因素。

不要以为所有的日托班、幼儿园、早教中心都一样好(应该没人这么想)。根据之前改善的那些因素选择好的日托班和幼儿园。

摘要

孩子的发展最重要的是什么？

孩子各方面的能力发展最重要的是和家长的互动。

总的来说，家庭的特征和儿童在家庭中的经历被证明比儿童保育的任何方面都更能预测儿童的发展。

不管孩子是去日托班、幼儿园还是早教班，家里发生的事情对他来说都是最重要的。

孩子各方面的能力发展最重要的是孩子和家长的互动。在日常生活中密切互动，倾听孩子的需求和意见，积极回应，为孩子提供学习的信息，做孩子的榜样等。父母与孩子的互动对孩子发展的影响，远远超过任何日托班或幼儿园。

如何选择幼儿园和日托班

选择幼儿园或日托班时：

首先要知道，不是所有的幼儿园都一样好；

注意幼师态度是否积极，尤其是对幼儿语言的反应是否足够，这最关系到幼儿的发展。

给孩子选择一个日托或者学前班，从老师，教室，教学方法开始。

老师：

把教室布置得井井有条，给孩子创造一个玩耍和阅读的环境；

用许多创造性的方法教孩子学习语言和阅读技巧。

教室：

有许多书和杂志供孩子们阅读和玩耍；

不同的活动区域：如艺术、科学、家务、绘画，甚至电脑区；

海报、贴纸等标牌上有大量文字；

写字画画的工具有很多：纸、铅笔、蜡笔、水彩笔等。

各种各样的孩子都可以玩“拼写”或“数字”游戏：字母和磁性贴纸，泡沫数字，塑料，木制字母或任何其他耐用材料制成的字母和数字。

教学方法：

教师

经常为孩子大声朗读各种书籍；

经常和孩子说话，认真倾听；

玩一些需要孩子集中注意力，认真听对方说话的小游戏，比如“扩音器”。

给孩子探索兴趣和表达观点的机会，让孩子在探索中构建自己的知识结构。

让孩子说出颜色、形状、熟悉的物体和教室里的物品的名称，从而学习新单词。

用以下方法教孩子学习词汇发音和英语口语：用有趣的声调重复押韵的单词；

教孩子唱儿歌等歌曲，玩文字游戏。

用身边所有有字的东西教孩子识字；

教字母的拼写或笔画；

鼓励孩子乱涂乱画。

此外，NICHD还提供了一份“积极保育清单”，指导家长如何选择一个好的日托班和幼儿园。可以参考一下。

在选择幼儿园时，你可以这样做：

和校长或者老师聊聊天，问问能不能在孩子在的时候预约参观一下幼儿园。

参观幼儿园时，要默默观察，尽量不要影响老师和小朋友的玩耍。

观察30分钟到1小时。

记录老师“积极关心”的频率。

根据阳性护理列表中给出的评分方法评估一个大概的分数。

一个老师积极回应的次数越多越频繁，就越能为孩子的身心发展提供支持性的环境，幼儿园的水平也就越高。

一个支持性的环境对孩子的能力发展可能非常重要，但列表中的这些项目并不是你选择幼儿园的唯一参考。它们不能代替其他的考虑，比如离家的远近，费用，卫生，食物营养，环境安全等等。